表面上看厌学是外部环境学习压力和儿童内部动力综合作用的结果，但其核心是家庭功能的缺乏，造成父母无能为力让孩子走出困境的关键，也在于父母与子女之间的心与心，情绪与情绪之间的交流不顺畅甚至停顿。父母和孩子之间充满了互不信任，互相责备，愤怒和失望。父母和孩子之间的厌学冲突，只是一种载体，承载着多年来儿童内心压抑的不满、怒火的爆发，以及对死板的家庭交流方式的反抗。
因此，在厌学发生前，家庭成员的内心世界就已充满了隔阂，无法真正地互相了解，无法互相帮助，解决现实中出现的难题。在儿童与情绪调适之后，孩子的积极性才会真正开始，上学和考试都只是技术上的难题，很容易被克服。并非父母征服孩子或征服父母，而是父母与子女之间达到内在的和谐，产生平稳、稳定的亲密情感流，这是彻底解决厌学问题的前提。父母要花很多时间仔细思考孩子，思索自己，改变自己，一点点地影响孩子。
对父母而言，他们对孩子的厌学行为，往往很难从两个心理层面去平衡：
首先是对孩子持温和的接受态度，还是凶猛拒绝的态度？
二是坚持规则还是妥协让步？
对于最终成功的父母，应采取几种策略：尽量避免采取凶猛的拒绝态度。
但这样做确实不易。大多数父母在初期就采取了这种恶毒的拒绝态度，结果肯定是把事情搞得更糟，逼得更棘手。但有几个父母禁不住要重复犯这样的错误，结果又进一步，后退两步。甚至有一些家庭由于父母的固执，父母与子女的斗争可能持续终生，所谓“两败俱伤”。父母往往有两种情况，一是坚持某些规则，如不准玩手机、拉孩子要上学等，这段时间往往变得暴躁，孩子可能被动妥协但不会持久，往往很快退却，并会累积怨恨；
还有一种是父母对孩子的逼迫，如早晨不起来，不肯上学，父母虽生气，最后作了让步，却依然咬牙切齿。对此，很多父母会想，我都妥协过好几次，但对孩子为什么仍然没有影响，殊不知，你咬牙切齿让孩子很清楚。
实践中你会发现，无论在什么情况下，只要父母表现出凶恶和排斥的状态，对孩子最后的改变就没有哪怕一点帮助。小孩会感到你内心并不接受他，完全否定他，他的内心仍然和父母隔离。只有一种方法可以避免以上情况的发生，那就是父母要尽量让孩子们心底下臣服，父母对自己过去的养育方式在心里真正认错了，对孩子目前的状况采取接纳态度。
因此，父母必须坚决杜绝粗暴拒绝的行为和心理。保持温和的战略。
为了让父母们有一个更好的方法，如手机的使用时间，作业完成的次数等等，父母应该尽量坚持，但要保持温和和坚定的态度。这时，孩子通常的反应就是哭喊、死里逃生，家长们依然要保持温和，即使生气，也不能暴怒或失态，要尽量克制。试着告诉孩子父母这么做的原因。
一般而言，如果父母坚持这样的原则，但同时也接受孩子们的情感，孩子往往很快就会败北。这样，在断网、接电话以及坚持要孩子完成作业等方面，都很有效。以父母对子女的决定能力为前提，夫妻之间也要互相配合与支持。
在某些情况下，为了接受自己妥协的决定，为了尊重孩子的特殊性，父母在一定程度上也采取折衷的态度，比如同意孩子那天没有上学。独特性是指，孩子的反抗性特别强，以前对孩子的教育存在特别大的问题，导致孩子性格扭曲比较严重，近期有较大的心理创伤，如家里人过世等。父母要有勇气，保持冷静、接受的态度看待这一妥协。但内在的港合词是：孩子心里还没有准备好，有些地方还没有修道，希望就是陪着孩子开始下一轮努力，妈妈爸爸也有足够的耐心。一次妥协，也许意味着前期努力受挫，但这无关紧要，这种退让属于进一步，退零八步，退却了，实际是有小的进步。小的进步是从哪里来的？那是因为孩子觉得你是有一部分接受他，等待他，是爱的耐性。本质上，厌学是孩子收起僵化家长的一种非常有效的方法，尽管这样做会导致孩子自食其果。许多时候，我们可以从试探的角度去看待孩子出尔反尔的行为，承诺了不做，似乎在考验父母的耐心，考验父母对自己的接受程度。又好像呼喊一遍遍，让父母看着自己，才能真正了解自己的苦难，能真正地接受自己的种种特质，原来都是父母、老师所没有接受的。
我经常注意到，在孩子以极端的方式打击过家长后，如果家长在妥协，并伴有接纳态度时，孩子反而会往好的方向发展。比如因为上学就谈好了就不去了，妈妈爸爸如果没有责备他，反而表现了平静，孩子在家时，反而会认真地看书。但如果他以极端的方式对父母一拳后，父母又表现出暴躁或破口大骂，孩子不但退后一步，很可能还会退学三步，不但不去上学，晚上也不睡，玩游戏。事实上，父母的付出是建设性的还是破坏性的，孩子完全能感觉到，你建设性的付出越多，孩子回来也越快。父母付出的破坏越多，孩子回归得越慢。
无聊学习是孩子对父母亲密需求的一种呼唤，希望家长能够真正理解厌学问题的核心，从现在起，做一个真正具有爱能力的父母。使父母与孩子的亲近感能稳定、顺利地流动。
